{"id":86877,"date":"2017-12-14T11:40:01","date_gmt":"2017-12-14T11:40:01","guid":{"rendered":"http:\/\/candas365.es\/noticias\/?p=86877"},"modified":"2017-12-14T11:40:01","modified_gmt":"2017-12-14T11:40:01","slug":"leal-foro-reitera-que-la-oficialidad-de-una-lengua-debe-proporcionar-libertad","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/candas365.es\/noticias\/leal-foro-reitera-que-la-oficialidad-de-una-lengua-debe-proporcionar-libertad\/","title":{"rendered":"Leal: \u201cFORO reitera que la oficialidad de una lengua debe proporcionar libertad\u00bb"},"content":{"rendered":"

\"\"El diputado de FORO y portavoz en materia de Educaci\u00f3n, Pedro Leal, ha comentado\u00a0 que \u201cla Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n saca pecho ante los datos de la prueba PIRLS de 2016 aplicando el refr\u00e1n de que \u2018en el pa\u00eds de los ciegos el tuerto es el rey\u2019. La prueba PIRLS mide fundamentalmente la comprensi\u00f3n lectora de los escolares de 9 a\u00f1os y complementa a la prueba TIMMS, que lo hace en matem\u00e1ticas y ciencias, y se celebra cada 5 a\u00f1os. Si analizamos los datos de forma objetiva, de los 28 miembros de la UE, 16 superan a Espa\u00f1a, que est\u00e1 en la media, y Asturias en el tramo medio de esa media. Asturias no destaca de ese tono medio y, sobre todo, hay que preguntarse en qu\u00e9 se mejora desde 2011. As\u00ed pues no se pueden echar campanas al vuelo y aplaudir unos resultados que en nuestra comunidad aut\u00f3noma deber\u00edan ser excelentes si tenemos en cuenta los programas, recursos y medios que aparentemente la Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n pone en manos de los centros educativos. El Consejero de Educaci\u00f3n deber\u00eda de promover un estudio serio del programa PLEI (Plan de Lectura, Escritura e Innovaci\u00f3n) implantado en todos los centros en Asturias, al igual que los programas biling\u00fces con designaci\u00f3n de recursos humanos y materiales\u201d.<\/p>\n

Pedro Leal considera que \u201cpara dar unos datos con rigor a la opini\u00f3n p\u00fablica, desde la Direcci\u00f3n General de Ordenaci\u00f3n Acad\u00e9mica e Innovaci\u00f3n Educativa deber\u00edan trazar, estudiar y comentar la l\u00ednea de evoluci\u00f3n educativa en las distintas variables y relaciones: alumno-profesor; alumno-grupo; evoluci\u00f3n socioecon\u00f3mica de las familias y sus relaci\u00f3n con resultados acad\u00e9micos; rendimientos acad\u00e9micos y asignaci\u00f3n de profesores; divergencias entre educaci\u00f3n urbana, suburbana y rural; nivel de autonom\u00eda de los centros y resultados acad\u00e9micos y nivel de satisfacci\u00f3n de alumnos y profesores. No se puede dar un solo dato y el titular correspondiente y sobre todo, no debemos enga\u00f1arnos nosotros mismos. El Consejero de Educaci\u00f3n deber\u00eda de saber que la comprensi\u00f3n de un texto, la asociaci\u00f3n de ideas, la creatividad o la capacidad expositiva dependen de \u2018saber qu\u00e9 se lee\u2019 que es la base de la conducta acad\u00e9mica de los alumnos. Los programas oficiales y los libros de texto ayudan s\u00f3lo a veces, puesto que en ocasiones muestran muy poco o ning\u00fan rigor y no est\u00e1n siendo inspeccionados por el \u00f3rgano correspondiente, lo que provoca una tremenda confusi\u00f3n en \u00e1reas tan importantes como la historia, que necesita gran comprensi\u00f3n lectora para adquirir un criterio claro de los hechos que rodean la evoluci\u00f3n del ser humano a trav\u00e9s de los tiempos, lo que permitir\u00e1 el desarrollo de un pensamiento libre en nuestros escolares\u201d.<\/p>\n

\u201cEn el aula \u2013explica Leal- solo hay dos elementos, alumnos y profesores, y fuera un gestor pol\u00edtico impulsor y controlador. \u00c9ste sin los anteriores no vale para aplicar ninguna ley que dignifique la educaci\u00f3n en Espa\u00f1a ni sus 17 variables. Y es imposible medir con la m\u00ednima precisi\u00f3n ning\u00fan elemento evaluable en nuestro pa\u00eds teniendo en cuenta que en los \u00faltimos 5 a\u00f1os hemos pasado de una reci\u00e9n estrenada LOE a una LOMCE, que ni siquiera se aplic\u00f3 en su integridad y en este momento nos encontramos en el limbo educativo consentido por todos los partidos mayoritarios que piden un pacto por la educaci\u00f3n, pero s\u00f3lo de boca para fuera, en realidad la educaci\u00f3n siempre ha sido una moneda de cambio para conseguir otras concesiones en ciertas comunidades aut\u00f3nomas\u201d.<\/p>\n

\u201cAl hilo de esas concesiones, el Consejero de Educaci\u00f3n deber\u00eda explicar desde sus condiciones de fil\u00f3logo y pol\u00edtico c\u00f3mo la prueba referenciada deja en \u00faltimo lugar a las autonom\u00edas con lengua vern\u00e1cula como Catalu\u00f1a y Pa\u00eds Vasco, cuyo alumnado realiz\u00f3 la prueba en dicha lenguas y no en espa\u00f1ol, con las consecuencias que esto tiene para la base de aprendizaje como \u00e9l mismo reconoce. Realmente, los fundamentalistas del asturiano deber\u00edan de reflexionar sobre los datos demoledores de la prueba PIRLS que sit\u00faan en los \u00faltimos lugares en comprensi\u00f3n lectora del PIRLS a las CC.AA. donde existe la cooficialidad. \u00c9ste es el gran problema del concepto doctrinal de la educaci\u00f3n identitaria. Las lenguas aut\u00f3ctonas constituyen una parte irrenunciable del patrimonio cultural de una Comunidad Aut\u00f3noma, un factor sustancial de su identidad, pero tambi\u00e9n parte fundamental del patrimonio com\u00fan de todos los espa\u00f1oles, cuya preservaci\u00f3n es responsabilidad principal de todos, de la misma manera que lo es el espa\u00f1ol. Por todo ello, estos informes del PIRLS deben llevarnos a reflexionar sobre la tremenda perversi\u00f3n de llevar la oficialidad a los extremos. Hay muchas formas de entender la oficialidad de una lengua y debe ser siempre respetuosa, que permita el desarrollo y la promoci\u00f3n de unos valores y una cultura que no pasa por imponerse en las escuelas. FORO reitera que la oficialidad de una lengua debe proporcionar libertad, pero nunca obligatoriedad, as\u00ed como ser respetuosa con el desarrollo y la promoci\u00f3n de unos valores que no se imponen en las escuelas\u201d, asegura Pedro Leal.<\/p>\n

\u201cLa Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n no puede dormirse en los \u201claureles\u201d del PIRLS, sino hacer posible la mejor excelencia en el sistema educativo. La aut\u00e9ntica revoluci\u00f3n educativa es la Formaci\u00f3n y Selecci\u00f3n del profesorado en base a los criterios de igualdad, m\u00e9rito y capacidad para conseguir los mejores profesionales e impulsar una formaci\u00f3n continua que garantice el \u00e9xito del sistema educativo\u201d, concluye.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

El diputado de FORO y portavoz en materia de Educaci\u00f3n, Pedro Leal, ha comentado\u00a0 que \u201cla Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n saca pecho ante los datos de la prueba PIRLS de 2016 aplicando el refr\u00e1n de que \u2018en el pa\u00eds de los ciegos el tuerto es el rey\u2019. La prueba PIRLS mide fundamentalmente la comprensi\u00f3n lectora de<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":45969,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[7],"tags":[],"class_list":{"0":"post-86877","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-asturias"},"aioseo_notices":[],"aioseo_head":"\n\t\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t