{"id":81020,"date":"2017-09-29T20:50:13","date_gmt":"2017-09-29T20:50:13","guid":{"rendered":"http:\/\/candas365.es\/noticias\/?p=81020"},"modified":"2017-09-29T20:50:13","modified_gmt":"2017-09-29T20:50:13","slug":"las-principales-barreras-del-bilinguismo-en-espana","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/candas365.es\/noticias\/las-principales-barreras-del-bilinguismo-en-espana\/","title":{"rendered":"Las principales barreras del biling\u00fcismo en Espa\u00f1a"},"content":{"rendered":"

\"\"A pesar de que los espa\u00f1oles comienzan a estudiar ingl\u00e9s desde edades tempranas, Espa\u00f1a ocupa los \u00faltimos puestos de la Uni\u00f3n Europea en el ranking de conocimiento del idioma. Seg\u00fan el Estudio Europeo de Competencia Ling\u00fc\u00edstica<\/span><\/a>,<\/strong> el 63% de los j\u00f3venes espa\u00f1oles no comprende el ingl\u00e9s oral cuando termina la Ense\u00f1anza Secundaria Obligatoria (ESO), el 58% no entiende lo que lee en ingl\u00e9s y el 50% tiene serias dificultades para escribirlo.<\/p>\n

Con motivo del D\u00eda Europeo de las Lenguas<\/strong>, la plataforma online de ense\u00f1anza de idiomas para ni\u00f1os en edad temprana, Lingokids<\/span><\/strong><\/a>, quiere nombrar los motivos por los que los espa\u00f1oles no logran mejorar el conocimiento del ingl\u00e9s. Entre ellos destacan la falta de motivaci\u00f3n, el miedo al fracaso y la falta de competencia en los profesores.<\/p>\n

\u00abEs bueno y recomendable que se comience la ense\u00f1anza de idiomas desde edades tempranas, pero hay que saber enfocarlo, poni\u00e9ndonos en la piel de los ni\u00f1os\u00bb, afirma Marieta Viedma, educadora y cofundadora de Lingokids. \u00ab<\/strong>La presi\u00f3n que hay -desde infantil hasta terminar Secundaria por memorizar y acumular conocimiento sin comprender, hace que los alumnos pierdan la ilusi\u00f3n por el idioma. Lo ven como una obligaci\u00f3n, hay que cambiar esta percepci\u00f3n. Para que haya motivaci\u00f3n, se debe ense\u00f1ar la gram\u00e1tica y expresiones comunes desde las diferencias culturales o desde el juego\u00bb.<\/p>\n

Asimismo, es fundamental la pr\u00e1ctica continua del idioma fuera de las aulas, con el apoyo de profesionales, recursos audiovisuales o nuevas plataformas digitales. \u00abPara los ni\u00f1os, los recursos digitales funcionan muy bien, es una forma de desconectar de la clase tradicional y la teor\u00eda. Los juegos, historietas y v\u00eddeos captan la atenci\u00f3n de los ni\u00f1os, y a trav\u00e9s del entretenimiento pueden lograr una mayor comprensi\u00f3n del idioma en todos sus aspectos, oral, escrito, gramatical y auditivo\u00bb, a\u00f1ade Marieta. \u00abSi adem\u00e1s otras de sus barreras para aprender es el miedo al fracaso o la verg\u00fcenza a practicar en p\u00fablico, es muy bueno tener la posibilidad de practicar en casa, en un entorno donde se siente c\u00f3modo y sin presi\u00f3n\u00bb.<\/p>\n

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A pesar de que los espa\u00f1oles comienzan a estudiar ingl\u00e9s desde edades tempranas, Espa\u00f1a ocupa los \u00faltimos puestos de la Uni\u00f3n Europea en el ranking de conocimiento del idioma. Seg\u00fan el Estudio Europeo de Competencia Ling\u00fc\u00edstica, el 63% de los j\u00f3venes espa\u00f1oles no comprende el ingl\u00e9s oral cuando termina la Ense\u00f1anza Secundaria Obligatoria (ESO), el<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":35840,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[143],"tags":[],"class_list":{"0":"post-81020","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-sociedad"},"aioseo_notices":[],"aioseo_head":"\n\t\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t