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Asturias es la comunidad aut\u00f3noma que cuenta con un mayor porcentaje de alumnado en programas biling\u00fces, tanto en Primaria (50,8%) como en Secundaria (28,5%), seg\u00fan refleja el informe sobre la ense\u00f1anza de lenguas extranjeras durante el curso 2015-2016 publicado por el Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte.<\/p>\n
El mayor crecimiento de este programa se registr\u00f3 a partir del curso 2006-2007. Desde entonces, se ha pasado de la participaci\u00f3n de 15 centros educativos a los 217 del \u00faltimo a\u00f1o acad\u00e9mico. \u201cEl incremento de mayor intensidad se produjo entre 2006 y 2011. En la actualidad, nos encontramos en una situaci\u00f3n estable, con un aumento anual de dos o tres centros y prevemos que se est\u00e1 llegando al techo\u201d, ha explicado el director general de Ordenaci\u00f3n Acad\u00e9mica e Innovaci\u00f3n Educativa, Francisco Laviana.<\/p>\n
El programa biling\u00fce es una iniciativa que comenz\u00f3 en Asturias en 2004 de forma experimental y que a partir de 2008 se consolid\u00f3 y expandi\u00f3 por la red de centros. El proyecto enriquece los conocimientos en lengua extranjera del alumnado que participa y cuenta con un alto grado de aceptaci\u00f3n entre la comunidad educativa: centros, familias y estudiantes.<\/p>\n
Actualmente, se mantiene una proporci\u00f3n similar en la implantaci\u00f3n del programa en centros p\u00fablicos y concertados, por lo que se tiende al equilibrio entre ambas redes.<\/p>\n
La Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n y Cultura tiene previsto incrementar las plazas de docentes de Primaria con perfil biling\u00fce, para lo que se aumentar\u00e1n los cursos en las Escuelas Oficiales de Idiomas que contribuyen a mejorar la formaci\u00f3n y cualificaci\u00f3n del profesorado.<\/p>\n
Resultados de la iniciativa<\/strong><\/p>\n La Consejer\u00eda de Educaci\u00f3n y Cultura ha realizado cuatro estudios independientes para analizar los resultados del programa biling\u00fce y ha constatado que en el 75% de los casos estas ense\u00f1anzas corren a cargo de profesorado estable o definitivo y en el 80% forman claramente parte del proyecto educativo del centro.<\/p>\n Otra de las principales conclusiones que se extraen del informe es que el aprendizaje de las materias no ling\u00fc\u00edsticas en idioma extranjero no se resiente. De hecho, los datos reflejan que en los seis cursos de Educaci\u00f3n Primaria se observa una ligera ventaja en las tasas de promoci\u00f3n a favor del alumnado del programa biling\u00fce (de entre el 0,7% y el 2,1%). En Secundaria, estos estudiantes presentan una tasa de \u00e9xito un 11,5% superior a la del alumnado no biling\u00fce.<\/p>\n Los centros docentes que participan en el proyecto de manera voluntaria establecen en los diferentes cursos una serie de materias en las que el proceso de ense\u00f1anza-aprendizaje se desarrolla en lengua extranjera. Es lo que se conoce como metodolog\u00eda Aicle: Aprendizaje integrado de contenidos y lenguas extranjeras, de modo que se logra una mejora de la competencia en otro idioma a la vez que se abordan los contenidos de materias no ling\u00fc\u00edsticas.<\/p>\n <\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Asturias es la comunidad aut\u00f3noma que cuenta con un mayor porcentaje de alumnado en programas biling\u00fces, tanto en Primaria (50,8%) como en Secundaria (28,5%), seg\u00fan refleja el informe sobre la ense\u00f1anza de lenguas extranjeras durante el curso 2015-2016 publicado por el Ministerio de Educaci\u00f3n, Cultura y Deporte. El mayor crecimiento de este programa se registr\u00f3<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":42351,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[7],"tags":[],"class_list":["post-78544","post","type-post","status-publish","format-standard","has-post-thumbnail","category-asturias"],"aioseo_notices":[],"aioseo_head":"\n\t\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t