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Un estudio, liderado por la Universidad de Ja\u00e9n (UJA) demuestra los efectos positivos de la ense\u00f1anza biling\u00fce. En concreto, los resultados de la investigaci\u00f3n evidencian los beneficios del biling\u00fcismo en el desarrollo de la competencia ling\u00fc\u00edstica en ingl\u00e9s y en el aprendizaje de asignaturas de contenido, as\u00ed como la ausencia de repercusiones negativas sobre la lengua materna.<\/p>\n
La investigaci\u00f3n tiene como objetivo realizar un an\u00e1lisis cuantitativo y cualitativo del funcionamiento de los programas biling\u00fces en contextos monoling\u00fces. Abarca las ocho provincias andaluzas, as\u00ed como Extremadura y Las Palmas de Gran Canaria.<\/p>\n
El estudio realiza un an\u00e1lisis cuantitativo y cualitativo de los programas biling\u00fces en Andaluc\u00eda, Extremadura y Las Palmas de Gran Canaria<\/em><\/strong><\/p><\/blockquote>\n
El estudio, coordinado por M\u00aa Luisa P\u00e9rez Ca\u00f1ado, profesora de filolog\u00eda inglesa. Sus resultados han permitido neutralizar falsas creencias sobre la ense\u00f1anza biling\u00fce. Para ello, utilizan la evidencia emp\u00edrica sobre los efectos del Aprendizaje Integrado de Contenidos y Lenguas Extranjeras (AICLE), el enfoque biling\u00fce que se ha implantado en Europa en general y en Espa\u00f1a en particular, en torno a la competencia ling\u00fc\u00edstica en ingl\u00e9s y espa\u00f1ol y al conocimiento de las asignaturas de contenido impartidas en lengua extranjera.<\/p>\n
Pol\u00e9mica<\/strong><\/p>\n
\u201cEn la actualidad, el biling\u00fcismo est\u00e1 suscitando mucha pol\u00e9mica en art\u00edculos period\u00edsticos que lo consideran un \u2018enga\u00f1o\u2019 o una \u2018locura\u2019. El problema de estos art\u00edculos es que se basan en opiniones, casu\u00edsticas personales o estudios desactualizados o poco robustos metodol\u00f3gicamente. Estas falsas creencias sobre el biling\u00fcismo pueden contribuir a desmotivar a los participantes en estos programas y a obstaculizar los que se est\u00e1n iniciando o desarrollando en nuestro pa\u00eds\u201d, explica P\u00e9rez.<\/p>\n
La investigaci\u00f3n cuenta con la colaboraci\u00f3n de 20 investigadores de todas las universidades andaluzas, de la Universidad de Extremadura y de la Universidad de Las Palmas de Gran Canaria. En ella, han participado un total de 53 centros p\u00fablicos, privados y concertados en las 12 provincias de Andaluc\u00eda, Extremadura y Canarias, 2.245 alumnos de 6\u00ba de Educaci\u00f3n Primaria y 4\u00ba de ESO, 333 profesores y 595 padres y madres.<\/p>\n
Se distingue de estudios anteriores por su tama\u00f1o muestral, el m\u00e1s amplio utilizado hasta el momento en este tipo de estudios, por la homogeneidad del alumnado participante, por las variables intervinientes analizadas, por estudiar los efectos del biling\u00fcismo a lo largo de un a\u00f1o y medio, y por su actualizaci\u00f3n, ya que mide el impacto del AICLE tras 10 a\u00f1os de aplicaci\u00f3n.<\/p>\n
Los grupos biling\u00fces obtienen resultados significativamente mejores que los no biling\u00fces en gram\u00e1tica, vocabulario y uso del ingl\u00e9s<\/em><\/strong><\/p><\/blockquote>\n
De la investigaci\u00f3n se extrae que los grupos biling\u00fces obtienen resultados significativamente mejores que los no biling\u00fces en gram\u00e1tica, vocabulario, uso del ingl\u00e9s y las cuatro destrezas tanto al final de Educaci\u00f3n Primaria como, sobre todo, al final de la ESO.<\/p>\n
En el caso de la lengua materna y de las asignaturas de ciencias naturales impartidas en ingl\u00e9s, el programa biling\u00fce tambi\u00e9n tiene una influencia positiva, principalmente a largo plazo. As mismo, se muestra que el biling\u00fcismo est\u00e1 funcionando de forma igualmente exitosa en contextos socioecon\u00f3micos de diversa \u00edndole, dice el estudio.<\/p>\n
Exposici\u00f3n al ingl\u00e9s<\/strong><\/p>\n
Adem\u00e1s, destacan hallazgos como que los programas biling\u00fces animan al alumnado a incrementar su exposici\u00f3n al ingl\u00e9s m\u00e1s all\u00e1 del aula, ya que la media semanal de horas de exposici\u00f3n al ingl\u00e9s es significativamente superior en el alumnado biling\u00fce; que el aumento de la exposici\u00f3n a esta lengua a trav\u00e9s de clases puramente de ingl\u00e9s instrumental, por ejemplo en academias, no tiene un efecto tan positivo como su incremento a trav\u00e9s de clases de contenido, en las que se favorece la exposici\u00f3n de forma m\u00e1s inconsciente y significativa; y que cuanto mayor es la exposici\u00f3n al ingl\u00e9s (tanto a trav\u00e9s de academias como de AICLE), mayor es el rendimiento ling\u00fc\u00edstico.<\/p>\n
Los programas biling\u00fces animan al alumnado a incrementar su exposici\u00f3n al ingl\u00e9s m\u00e1s all\u00e1 del aula<\/em><\/strong><\/p><\/blockquote>\n
Cualitativamente, mediante un an\u00e1lisis DAFO, se constat\u00f3 el considerable avance de estos programas en estas tres comunidades aut\u00f3nomas desde su implantaci\u00f3n hace una d\u00e9cada, sobre todo en el nivel ling\u00fc\u00edstico del profesorado, la aplicaci\u00f3n de metodolog\u00edas m\u00e1s comunicativas y una evaluaci\u00f3n m\u00e1s formativa. Como escollos, aparecen el apoyo de las autoridades educativas y la formaci\u00f3n continua del profesorado, ante lo que la UJA est\u00e1 trabajando en la propuesta de un nuevo M\u00e1ster online en Ense\u00f1anza Biling\u00fce y AICLE.<\/p>\n
\u201cLos resultados de este estudio son representativos en el contexto en que se ha realizado\u201d -comenta P\u00e9rez- pero \u201cla manera de continuar avanzando es realizar m\u00e1s estudios de este tipo en distintos contextos y que midan el funcionamiento de los programas biling\u00fces en este momento, y no en su inicio, dado que, como ha quedado patente en este estudio, estos han evolucionado considerablemente y, sin duda, lo seguir\u00e1n haciendo\u201d.<\/p>\n
Las claves para mejorar en el futuro son \u201cel apoyo sostenido a los que desarrollan los programas biling\u00fces, la inversi\u00f3n continuada en formaci\u00f3n inicial y continua, y dejar que sea la evidencia emp\u00edrica la que gu\u00ede nuestras decisiones con respecto a la ense\u00f1anza biling\u00fce\u201d, concluye.<\/p>\n
El estudio ha formado parte de dos proyectos de I+D+i financiados por el Ministerio de Econom\u00eda, Industria yy Competitividad y la Junta de Andaluc\u00eda en el seno de sus Proyectos de Investigaci\u00f3n de Excelencia.<\/p>\n
SINC<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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