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Un estudio liderado por investigadores del Instituto de Salud Global de Barcelona (ISGlobal) pone de manifiesto que, a los posibles efectos que la contaminaci\u00f3n atmosf\u00e9rica podr\u00eda tener sobre el desarrollo neurol\u00f3gico a largo plazo, se a\u00f1aden tambi\u00e9n fluctuaciones en la funci\u00f3n de atenci\u00f3n en ni\u00f1os y ni\u00f1as a corto plazo.<\/p>\n
El trabajo publicado en Epidemiology muestra que los niveles diarios de di\u00f3xido de nitr\u00f3geno (NO2) y carbono elemental (o carbono negro), dos de los contaminantes asociados al tr\u00e1fico, producen dichas alteraciones en ni\u00f1os y ni\u00f1as.<\/p>\n
El punto de partida de este estudio era un trabajo anterior que hab\u00eda establecido una asociaci\u00f3n entre la exposici\u00f3n a la contaminaci\u00f3n atmosf\u00e9rica procedente del tr\u00e1fico y el desarrollo de la funci\u00f3n de la atenci\u00f3n y la memoria de trabajo a largo plazo.<\/p>\n
Con el objeto de seguir ahondando en el conocimiento sobre sus efectos en el desarrollo neurol\u00f3gico de los menores, en esta ocasi\u00f3n plantearon un estudio de seguimiento a unos 2.700 ni\u00f1os y ni\u00f1as de cerca de 300 aulas de 39 colegios de la ciudad de Barcelona.<\/p>\n
A lo largo de un a\u00f1o, los cient\u00edficos realizaron cuatro visitas a los escolares, en las cuales evaluaron por medio de tests por ordenador cuatro dominios diferentes de los procesos de atenci\u00f3n. Los datos obtenidos a trav\u00e9s de estas pruebas se cruzaron con mediciones diarias de los niveles de NO2 y carbono elemental tanto en el exterior como en el interior de las aulas.<\/p>\n
Retraso equivalente a m\u00e1s de un mes<\/p>\n
El an\u00e1lisis de los resultados muestra que los incrementos en los niveles ambientales de los contaminantes procedentes del tr\u00e1fico est\u00e1n asociados con una disminuci\u00f3n en todos los procesos de atenci\u00f3n dentro de las aulas. M\u00e1s concretamente, los d\u00edas en que los ni\u00f1os y ni\u00f1as estuvieron expuestos a mayores niveles de contaminaci\u00f3n mostraron un retraso equivalente a m\u00e1s de un mes en la mejora natural de la velocidad de respuesta que cabr\u00eda esperar como consecuencia del desarrollo con la edad.<\/p>\n
\u00abLa respuesta de los ni\u00f1os y ni\u00f1as fue m\u00e1s lenta y menos consistente en los d\u00edas con niveles m\u00e1s altos de contaminaci\u00f3n atmosf\u00e9rica relacionada con el tr\u00e1fico en el ambiente. Desconocemos el impacto que puede tener en los procesos de aprendizaje, aunque el efecto estimado fue modesto a nivel individual, cuando se extrapola este tipo de exposiciones comunes con efectos peque\u00f1os en la funci\u00f3n cognitiva a nivel poblacional, el impacto es importante\u00bb, explica Jordi Sunyer, investigador de ISGlobal y catedr\u00e1tico de la UPF.<\/p>\n
\u00abEstamos ante una evidencia m\u00e1s acerca de la necesidad de evitar la contaminaci\u00f3n atmosf\u00e9rica en el entorno de los centros escolares, y muy especialmente la proveniente de los veh\u00edculos di\u00e9sel\u201d, concluye el primer autor del estudio.<\/p>\n
SINC<\/p>\n
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