{"id":37670,"date":"2016-12-06T18:45:18","date_gmt":"2016-12-06T18:45:18","guid":{"rendered":"http:\/\/candas365.es\/noticias\/?p=37670"},"modified":"2016-12-06T18:45:18","modified_gmt":"2016-12-06T18:45:18","slug":"presentados-los-datos-del-informe-pisa-en-el-principado-de-asturias","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/candas365.es\/noticias\/presentados-los-datos-del-informe-pisa-en-el-principado-de-asturias\/","title":{"rendered":"Presentados los datos del informe PISA en el Principado de Asturias"},"content":{"rendered":"
La competencia cient\u00edfica de los alumnos asturianos de quince a\u00f1os se encuentra al mismo nivel que el de la mayor\u00eda de los pa\u00edses europeos, entre los que figuran los pa\u00edses m\u00e1s avanzados en materia educativa, como Alemania, Austria, B\u00e9lgica, Francia, Holanda o Reino Unido. Esta es una de las principales conclusiones que se extraen del \u00faltimo informe del Programa Internacional de Evaluaci\u00f3n del Alumnado (Informe Pisa), correspondiente a 2015, seg\u00fan el cual solo seis de los 35 pa\u00edses de la OCDE lograron una puntuaci\u00f3n superior a Asturias en destrezas cient\u00edficas. De ellos, tres son europeos.<\/p>\n
En el estudio participaron 72 pa\u00edses de todos los continentes. En Asturias se examin\u00f3 a 1.790 estudiantes procedentes de 54 centros educativos. Seg\u00fan el informe, los resultados de Asturias son superiores al promedio de la OCDE en las competencias evaluadas. Este dato consolida la tendencia iniciada con la evaluaci\u00f3n de 2012.<\/p>\n
Los resultados demuestran que el sistema educativo asturiano combina calidad y equidad. La gran mayor\u00eda de los estudiantes figura en los niveles intermedios de la escala, lo que supone que existen pocos casos en los niveles m\u00e1s bajos o m\u00e1s altos. Estos niveles de rendimiento reflejan que el Principado est\u00e1 cerca y en v\u00edas de alcanzar los objetivos europeos de 2020.<\/p>\n
Lo que sigue son algunas conclusiones del estudio:<\/p>\n
\u2022Comparaci\u00f3n por g\u00e9nero: En lectura, las mujeres obtienen 17 puntos m\u00e1s que los hombres, mientras que los hombres obtienen 7 y 13 puntos m\u00e1s que las mujeres en competencia cient\u00edfica y matem\u00e1tica, respectivamente. Ninguna de estas diferencias es estad\u00edsticamente significativa.<\/p>\n
\u2022Las variables de acceso y permanencia en el sistema educativo muestran un fuerte impacto en los resultados del Informe. El alumnado escolarizado a edades tempranas (tres a\u00f1os en infantil) obtiene unos 85 puntos m\u00e1s que el alumnado que no asisti\u00f3 a dicha etapa (o lo hizo durante menos de un a\u00f1o).<\/p>\n
\u2022La repetici\u00f3n es la variable que m\u00e1s diferencias marca: el promedio del alumnado repetidor es 105 puntos m\u00e1s bajo que el del alumnado que nunca ha repetido.<\/p>\n
\u2022Los estudiantes con mayores tasas de absentismo presentan resultados claramente m\u00e1s bajos que el resto.<\/p>\n
\u2022Las variables afectivas y emocionales (motivaci\u00f3n instrumental y autoeficacia) tambi\u00e9n son significativas. A mayor motivaci\u00f3n y autoeficacia, mejores resultados en ciencias.<\/p>\n
\u2022Las aulas con ambiente de trabajo m\u00e1s ordenado tienden a lograr mejores resultados.<\/p>\n
La competencia cient\u00edfica de los alumnos asturianos de quince a\u00f1os se encuentra al mismo nivel que el de la mayor\u00eda de los pa\u00edses europeos, entre los que figuran los pa\u00edses m\u00e1s avanzados en materia educativa, como Alemania, Austria, B\u00e9lgica, Francia, Holanda o Reino Unido. Esta es una de las principales conclusiones que se extraen del<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":15610,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","sticky":false,"template":"","format":"standard","meta":{"footnotes":""},"categories":[7],"tags":[],"class_list":{"0":"post-37670","1":"post","2":"type-post","3":"status-publish","4":"format-standard","5":"has-post-thumbnail","7":"category-asturias"},"aioseo_notices":[],"aioseo_head":"\n\t\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t\n\t\t
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La competencia cient\u00edfica de los alumnos asturianos de quince a\u00f1os se encuentra al mismo nivel que el de la mayor\u00eda de los pa\u00edses europeos, entre los que figuran los pa\u00edses m\u00e1s avanzados en materia educativa, como Alemania, Austria, B\u00e9lgica, Francia, Holanda o Reino Unido. Esta es una de las principales conclusiones que se extraen del \u00faltimo informe del Programa Internacional de Evaluaci\u00f3n del Alumnado (Informe Pisa), correspondiente a 2015, seg\u00fan el cual solo seis de los 35 pa\u00edses de la OCDE lograron una puntuaci\u00f3n superior a Asturias en destrezas cient\u00edficas. De ellos, tres son europeos.<\/p>\n