{"id":177383,"date":"2023-12-20T20:43:58","date_gmt":"2023-12-20T19:43:58","guid":{"rendered":"https:\/\/candas365.es\/noticias\/?p=177383"},"modified":"2023-12-20T20:43:58","modified_gmt":"2023-12-20T19:43:58","slug":"aprender-y-viajar-con-la-realidad-virtual","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/candas365.es\/noticias\/aprender-y-viajar-con-la-realidad-virtual\/","title":{"rendered":"Aprender y viajar con la realidad virtual"},"content":{"rendered":"

(dpa<\/span><\/strong><\/a>) – En lugar de hacer viajes a pa\u00edses lejanos con el prop\u00f3sito de aprender lenguajes<\/strong>, \u00bfpor qu\u00e9 no pedir un ‘espresso’ en una cafeter\u00eda italiana o un ‘fish and chips’ en un pub ingl\u00e9s desde la comodidad del sof\u00e1 en un entorno virtual?<\/p>\n

\"Aprender
La astrof\u00edsica es compleja, pero con gafas de realidad virtual se puede explicar de modo m\u00e1s claro. Foto: Ralf Hirschberger\/dpa<\/figcaption><\/figure>\n

Lo que suena un tanto a ciencia ficci\u00f3n es posible con la ayuda de la realidad virtual (RV). \u00abEn los entornos virtuales, los alumnos pueden actuar y comunicarse activamente con independencia de su ubicaci\u00f3n\u00bb, explica el pedagogo Timo Ahle<\/strong>rs, quien investiga la RV en la alemana Universidad de Potsdam.<\/p>\n

Pero, \u00bfqu\u00e9 es la RV? \u00abEs un entorno puramente digital generado por ordenador en el que uno puede moverse virtualmente en tiempo real\u00bb, comenta Ahlers.<\/p>\n

Esto se puede experimentar a trav\u00e9s de un dispositivo<\/strong><\/span><\/a> colocado en la cabeza y que cubre los ojos, conocido como casco, visor o gafas de RV. \u00abEsto vincula mi visi\u00f3n y mi o\u00eddo con el entorno virtual\u00bb, a\u00f1ade el experto.<\/strong><\/p>\n

Muchos escenarios virtuales<\/h2>\n

La simulaci\u00f3n de una visita a una cafeter\u00eda o a un m\u00e9dico<\/span><\/a>,<\/strong> la resoluci\u00f3n de enigmas en un laberinto, un partido de baloncesto o una conversaci\u00f3n en torno a una hoguera virtual: la RV hace posible una multitud de situaciones distintas.<\/strong><\/p>\n

Lo especial es que la formaci\u00f3n ling\u00fc\u00edstica puede combinarse con visitas virtuales a lugares. \u00abCon las gafas de RV uno puede colocarse en una situaci\u00f3n extremadamente realista\u00bb, dice Ahlers, que ha investigado con su equipo, entre otras cosas, el aprendizaje de idiomas basado en juegos en entornos virtuales.<\/strong><\/p>\n

Aprender idiomas con RV<\/h2>\n

Uno de los resultados de la investigaci\u00f3n es que, para mejorar las habilidades comunicativas en el aprendizaje de idiomas, el uso de la RV puede ser \u00fatil. \u00abCuando haces cursos autodid\u00e1cticos, rara vez tienes la oportunidad de hablar y escuchar\u00bb, explica Ahlers.<\/p>\n

\u00abLas aplicaciones de RV sirven sobre todo para entrenar las destrezas orales\u00bb, opina.<\/p><\/blockquote>\n

Explorar un entorno virtual o resolver tareas proporcionan est\u00edmulos para temas de conversaci\u00f3n. Otra ventaja de los entornos virtuales de aprendizaje es la posibilidad de participar de forma flexible, sin estar atado a cursos u horarios concretos.<\/p>\n

La RV en los centros de educaci\u00f3n de adultos<\/h2>\n

Numerosos centros de educaci\u00f3n de adultos tambi\u00e9n recurren a la RV. Adem\u00e1s de conferencias sobre escenarios de aplicaci\u00f3n para el trabajo y el ocio, cada vez se imparten m\u00e1s contenidos educativos utilizando la RV, explica Sabrina Basler, de la Asociaci\u00f3n Alemana de Educaci\u00f3n de Adultos.<\/strong><\/p>\n

Esto incluye excursiones virtuales, recorridos por la ciudad o visitas a museos, as\u00ed como formaci\u00f3n profesional. \u00abTodos los programas en los que los participantes pueden probar por s\u00ed mismos la RV est\u00e1n muy solicitados. El inter\u00e9s procede de todos los grupos de edad\u00bb, afirma Basler.<\/p>\n

Pr\u00e1cticas virtuales en formaci\u00f3n profesional<\/h2>\n

La RV tambi\u00e9n puede ayudar a ense\u00f1ar tareas laborales complejas en la formaci\u00f3n profesional. Por ejemplo, los aprendices de ferroviario pueden aprender primero a manejar trenes nuevos en un entorno virtual antes de conducirlo en realidad, o los estudiantes de medicina pueden simular operaciones antes de operar a un paciente real.<\/p>\n

\u00abComo preparaci\u00f3n para una situaci\u00f3n real, puede ser \u00fatil haber dominado ya una tarea virtualmente\u00bb, indica Ahlers. \u00abSiempre veo la utilidad o una ventaja cuando la RV resulta ser m\u00e1s eficaz o m\u00e1s econ\u00f3mica\u00bb, a\u00f1ade.<\/strong><\/p>\n

Excursiones virtuales en lugar de viajes reales<\/h2>\n

En los cursos de educaci\u00f3n de adultos, el objetivo es utilizar la RV para visualizar los objetos de aprendizaje y hacerlos tambi\u00e9n audibles y tangibles.<\/p>\n

\u00abEsto puede hacer accesibles los espacios de aprendizaje o experiencia a distancia a personas que normalmente no tendr\u00edan acceso a estas experiencias por razones sociales o de edad, como las excursiones virtuales en sustituci\u00f3n de los viajes reales\u00bb, expone Sabrina Basler.<\/p>\n

El uso de la RV tambi\u00e9n es concebible en las escuelas para ni\u00f1os y ya se est\u00e1 probando en proyectos piloto. Por ejemplo, para viajar en el tiempo a la antig\u00fcedad en las clases de historia, recorrer el cuerpo humano en biolog\u00eda o una expedici\u00f3n al n\u00facleo de la Tierra en geograf\u00eda.<\/strong><\/p>\n

Sin embargo, se recomienda precauci\u00f3n con los ni\u00f1os m\u00e1s peque\u00f1os. \u00abNo es adecuado para alumnos menores de 13 a\u00f1os, porque su desarrollo visual a\u00fan no es completo\u00bb, explica Ahlers. Sin embargo, las aplicaciones de RV pueden utilizarse en las clases a partir de los 14 a\u00f1os.<\/p>\n

Costos de las gafas de RV<\/h2>\n

Sin embargo, el uso de la RV en la educaci\u00f3n sigue siendo actualmente un tema de nicho, debido sobre todo a los elevados costes. \u00abLas aplicaciones suelen ser todav\u00eda demos o aplicaciones m\u00e1s peque\u00f1as y muy parciales\u00bb, apunta Ahlers. \u00abApenas hay aplicaciones de aprendizaje a gran escala porque los costes de desarrollo siguen siendo relativamente altos\u00bb.<\/p>\n

Y luego est\u00e1 el equipamiento. \u00abActualmente, las gafas m\u00e1s econ\u00f3micas cuestan unos 300 euros (323 d\u00f3lares)\u00bb, dice Ahlers. Pero a\u00f1ade que tambi\u00e9n hay opciones de alquiler y gafas sin pantalla propia, en las que se inserta un smartphone.<\/p>\n

Pero: \u00abLo que pretende ser una soluci\u00f3n de bajo coste no funciona tan bien t\u00e9cnicamente\u00bb, advierte el experto sobre estas soluciones de RV, que cuestan unos 100 euros.<\/p>\n

Los centros de educaci\u00f3n de adultos tambi\u00e9n ven en los costes un punto d\u00e9bil. \u00abAdquirir, mantener y reparar el equipo t\u00e9cnico necesario es costoso y lleva mucho tiempo, dados los presupuestos generalmente ajustados de los centros de educaci\u00f3n de adultos\u00bb, detalla Sabrina Basler.<\/p>\n

Un nicho con un futuro abierto<\/h2>\n

\u00bfY qu\u00e9 hay de la viabilidad futura de la RV? \u00abActualmente, los juegos est\u00e1n claramente a la cabeza en todos los \u00e1mbitos\u00bb, afirma el investigador Ahlers, que de todos modos no ve las aplicaciones de la RV como una alternativa a los m\u00e9todos de aprendizaje convencionales, a pesar de algunos efectos positivos.<\/p>\n

\u00abCre.<\/span>o que la expectativa de que el mundo virtual funcione como un espejo del mundo real es un poco exagerada\u00bb, afirma<\/span><\/p><\/blockquote>\n

Los centros de educaci\u00f3n de adultos tambi\u00e9n siguen mostr\u00e1ndose esc\u00e9pticos sobre si la RV llegar\u00e1 a implantarse a gran escala y en qu\u00e9 medida. \u00abHay escepticismo sobre si la RV puede producir un beneficio did\u00e1ctico claro a gran escala o si el efecto sorpresa de la tecnolog\u00eda desaparecer\u00e1 r\u00e1pidamente\u00bb, concluye Sabrina Basler.<\/strong><\/p>\n

Por Jana Glose\u00a0(dpa)<\/span><\/i><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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