{"id":16991,"date":"2015-10-03T14:14:39","date_gmt":"2015-10-03T12:44:39","guid":{"rendered":"http:\/\/candas365.es\/noticias\/?p=16991"},"modified":"2015-10-03T14:14:39","modified_gmt":"2015-10-03T12:44:39","slug":"son-beneficiosos-los-deberes-escolares","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/candas365.es\/noticias\/son-beneficiosos-los-deberes-escolares\/","title":{"rendered":"\u00bfSon beneficiosos los deberes escolares?"},"content":{"rendered":"

\"fotonoticia_20151002120236_800\"\u00bfSon beneficiosos los deberes escolares? \u00bfAyudan a mejorar el rendimiento de los alumnos? \u00bfCu\u00e1nto tiempo deben ocupar? \u00bfTienen que colaborar los padres en su realizaci\u00f3n? Estas son algunas de las preguntas a las que da respuesta una investigaci\u00f3n realizada por el departamento de Psicolog\u00eda de la Universidad de Oviedo. El estudio arroja una primera conclusi\u00f3n: la falta de conocimiento de los padres sobre el mejor modo de implicarse en las tareas de sus hijos exige la puesta en funcionamiento de programas de ayuda espec\u00edficos.<\/p>\n

El equipo de investigaci\u00f3n, integrado por la profesora Natalia Su\u00e1rez Fern\u00e1ndez y los catedr\u00e1ticos Jos\u00e9 Carlos N\u00fa\u00f1ez y Guillermo Vallejo, ha obtenido adem\u00e1s otros resultados que pueden resumirse en los siguientes puntos:<\/p>\n

M\u00e1s tiempo no siempre es mejor. El trabajo parece indicar que la edad de los ni\u00f1os es una variable que hay que tener muy en cuenta a la hora de prescribir deberes. Existe una regla de oro seg\u00fan la cual el tiempo justo de los deberes tiene que ser el resultado de multiplicar el curso en el que est\u00e1 el ni\u00f1o por diez minutos. Los datos emp\u00edricos revelan, sin embargo, que la cantidad de tareas tiene que ser m\u00ednima cuando los ni\u00f1os son peque\u00f1os y que los deberes solo tienen un efecto positivo sobre el aprendizaje y el rendimiento cuando los escolares ya son hasta cierto punto aut\u00f3nomos. La investigaci\u00f3n apunta que la prescripci\u00f3n de deberes a ni\u00f1os peque\u00f1os tiene que contar con el apoyo de padres y profesores y ser solo la necesaria.<\/p>\n

Hacer deberes es mejor que no hacerlos. Los resultados indican que los ni\u00f1os que hacen los deberes diariamente rinden m\u00e1s y mejor que los que no los realizan o los llevan a clase sin terminar o mal resueltos.<\/p>\n

Una de las claves est\u00e1 en el aprovechamiento del tiempo de realizaci\u00f3n de los deberes. La investigaci\u00f3n subraya que urge el dise\u00f1o de intervenciones para promover en el estudiante habilidades de trabajo y estrategias de gesti\u00f3n del tiempo de estudio y no solo para los alumnos m\u00e1s j\u00f3venes sino tambi\u00e9n para los mayores. De hecho, los escolares de m\u00e1s edad, en teor\u00eda dotados de m\u00e1s habilidades, desaprovechan m\u00e1s el tiempo que los m\u00e1s peque\u00f1os.<\/p>\n

La labor de los padres es fundamental, aunque depende de la edad de los ni\u00f1os y del tipo de implicaci\u00f3n. Los datos demuestran que la implicaci\u00f3n de los padres de ni\u00f1os de Primaria no conlleva todos los efectos positivos esperados mientras que s\u00ed registran cuando los ni\u00f1os estudian Secundaria. Estos buenos resultados aparecen adem\u00e1s cuando la implicaci\u00f3n de los progenitores es m\u00e1s de soporte motivacional y emocional que de control.<\/p>\n

Todas estas conclusiones est\u00e1n recogidas en una tesis realizada por la profesora asociada del departamento de Psicolog\u00eda Natalia Su\u00e1rez Fern\u00e1ndez. El estudio tom\u00f3 como base un compendio de cinco publicaciones cient\u00edficas incluidas en el Journal Citation Index. Natalia Su\u00e1rez Fern\u00e1ndez realiz\u00f3 adem\u00e1s dos estancias de tres meses en el Center on School, Family and Community Partnership and the National Network of Partnership Shools (NNPS) de la Johns Hopkins University de Baltimore (EEUU), considerado el m\u00e1s prestigioso del mundo en esta materia. De hecho, una de las recomendaciones de su trabajo es tomar como ejemplo este centro a la hora de poner en marcha medidas en el campo de los deberes escolares.<\/p>\n

La Universidad de Oviedo contin\u00faa en esta l\u00ednea de investigaci\u00f3n con dos grupos de las universidades de A Coru\u00f1a y de Minho, en Portugal, dirigidos por los profesores Antonio Valle Arias y Pedro Ros\u00e1rio, respectivamente. Un nuevo estudio que este equipo acaba de publicar en Contemporary Educational Psychology, una de las revistas americanas m\u00e1s prestigiosas, indica que los deberes que m\u00e1s contribuyen a un buen rendimiento matem\u00e1tico son aquellos que requieren del alumno \u00abaplicaci\u00f3n\u00bb a contextos y situaciones distintas a las que aparecen en los libros.<\/p>\n

Es decir, tareas no repetitivas y con la intenci\u00f3n de probar si el estudiante ha comprendido y es capaz de usar el conocimiento que se est\u00e1 trabajando en clase. En resumen, vale m\u00e1s poco y bueno que mucho y superfluo.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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