![\"\"](\"https:\/\/candas365.es\/noticias\/wp-content\/uploads\/2019\/01\/Launay_image671_405-360x189.jpg\")
Cada semana, Micka\u00ebl Launay se sienta delante de una c\u00e1mara para dar una lecci\u00f3n de matem\u00e1ticas que m\u00e1s tarde ver\u00e1n millones de internautas. El divulgador y escritor franc\u00e9s pocas veces utiliza pizarra y tiza para desarrollar las f\u00f3rmulas. Prefiere recurrir a objetos comunes de su estanter\u00eda, a met\u00e1foras o incluso a pel\u00edculas Disney para explicar qu\u00e9 ciencia se esconde detr\u00e1s del mundo que nos rodea.<\/p>\n
Launay, matem\u00e1tico doctorado en probabilidad, es el coordinador del canal de Youtube MicMath que cuenta con m\u00e1s de 300.000 suscriptores y acumula unos 22 millones de visualizaciones. Unas cifras a\u00fan m\u00e1s sorprendentes si se tiene en cuenta que la ciencia ocupa un lugar minoritario en esta red social gobernada por los videoclips, la moda y los \u2018memes\u2019.<\/p>\n
El cient\u00edfico, que en 2017 public\u00f3 La gran novela de las matem\u00e1ticas, visit\u00f3 Espa\u00f1a para dar una charla en la Residencia de Estudiantes del CSIC en Madrid organizada por el Instituto de Ciencias Matem\u00e1ticas (ICMAT). El tema de su exposici\u00f3n fue \u201cLa importancia de ser impreciso en matem\u00e1ticas\u201d.<\/p>\n
Esta es su primera visita a Espa\u00f1a y viene a hablar de algo que puede sorprenderle a cualquier matem\u00e1tico. \u00bfPor qu\u00e9 asegura que es importante ser impreciso en matem\u00e1ticas?<\/strong><\/p>\n El t\u00edtulo de la charla est\u00e1 pensado para provocar. Hablo de la imprecisi\u00f3n de las matem\u00e1ticas en referencia a lo abstracto. Cuando dices que tres por dos es igual a seis, no tienes que precisar a qu\u00e9 te refieres con dos, tres y seis; si son mesas, personas o frutas. El objetivo, por el contrario, es dejar a un lado lo concreto y crear reglas generales que se puedan aplicar de forma universal. Muchos dicen que las matem\u00e1ticas son aquello de lo que hablas cuando no sabes de lo que est\u00e1s hablando.<\/p>\n \u00bfAh\u00ed reside su belleza?<\/strong><\/p>\n S\u00ed, y por eso las matem\u00e1ticas est\u00e1n por todas partes, en los decorados, en las simetr\u00edas de los espejos, en las calles. Hacer matem\u00e1ticas es como tener unas gafas que te hacen ver el mundo de forma diferente y maravillosa, de la misma manera que un artista se fija en los colores, en la luz y en la disposici\u00f3n de los objetos. Creo que cada profesi\u00f3n te ense\u00f1a una manera diferente de mirar el mundo, y los matem\u00e1ticos, miren donde miren, encuentran algo que capta su atenci\u00f3n.<\/p>\n Despu\u00e9s del grado en matem\u00e1ticas decidi\u00f3 estudiar un doctorado en probabilidad. \u00bfCu\u00e1ndo supo que lo suyo era la divulgaci\u00f3n?<\/strong><\/p>\n Con 18 a\u00f1os quer\u00eda ser matem\u00e1tico y durante toda mi carrera universitaria lo ten\u00eda claro. Pero fue unos meses antes de doctorarme cuando decid\u00ed que lo que me gustaba era explicarlas. En ese momento, no me imaginaba que eso pudiera ser mi trabajo. De hecho, cuando abr\u00ed el canal de YouTube fue toda una sorpresa para m\u00ed comprobar que funcionaba y que la gente se interesaba por los contenidos cient\u00edficos. Recuerdo que me alegr\u00e9 mucho cuando uno de mis v\u00eddeos alcanz\u00f3 las 40 visitas por primera vez, porque es aproximadamente el n\u00famero de alumnos de una clase.<\/p>\n \u00bfSe puede vivir de la divulgaci\u00f3n cient\u00edfica en YouTube?<\/strong><\/p>\n En mi caso, no. Me dedico por completo a la divulgaci\u00f3n de las matem\u00e1ticas y YouTube es el medio que tiene m\u00e1s visibilidad, pero no solo utilizo esa plataforma. De hecho, tengo abierta una cuenta de crowdfunding para el canal y tambi\u00e9n gano con la publicaci\u00f3n de mis libros y con mi participaci\u00f3n en charlas, presentaciones y en talleres en colegios.<\/p>\n Trigonometr\u00eda, estructuras algebraicas, factorizaci\u00f3n… son conceptos complejos, sin embargo, sus v\u00eddeos suman millones de visitas. \u00bfCu\u00e1l es el truco?<\/strong><\/p>\n El lenguaje que utilizan los matem\u00e1ticos en su trabajo diario es muy complicado. Hacen falta a\u00f1os de especializaci\u00f3n para comprenderlo. Lo esencial en YouTube es encontrar un lenguaje accesible y ameno para que incluso la gente que no est\u00e1 interesada por la ciencia se pregunte el porqu\u00e9 de las cosas.<\/p>\n A veces hablo de las matem\u00e1ticas que hay detr\u00e1s de un objeto de mi estanter\u00eda, como los origamis. Tambi\u00e9n recurro a pel\u00edculas o a temas populares, por ejemplo, se puede explicar la trayectoria de un \u00e1rbitro de f\u00fatbol durante un partido.<\/p>\n \u00bfHay alguna parte de las matem\u00e1ticas que sea m\u00e1s complicada de explicar por YouTube a un p\u00fablico no especializado?<\/strong><\/p>\n Creo que todas las matem\u00e1ticas pueden ser entendidas por cualquiera. Ahora bien, cada persona es un mundo. Hay gente a la que le gustan los juegos de cartas para ver la probabilidad en acci\u00f3n y otros necesitan ver las matem\u00e1ticas aplicadas en la tecnolog\u00eda para entender por qu\u00e9 son \u00fatiles.<\/p>\n Ha visitado muchas colegios para hablar sobre ciencia. \u00bfPor qu\u00e9 crees que los estudiantes tienen miedo a esta asignatura?<\/strong><\/p>\n Una vez m\u00e1s, creo que el principal problema es que para ellos las matem\u00e1ticas no tienen sentido, y es muy dif\u00edcil disfrutar de las matem\u00e1ticas cuando no las entiendes. Cuando doy charlas en los colegios veo que muchos ni\u00f1os, incluso los que sacan buenas notas en matem\u00e1ticas, no entienden lo que est\u00e1n haciendo sobre el papel. Por ejemplo, los alumnos resuelven ecuaciones una tras otra como si fuesen aut\u00f3matas, pero no saben por qu\u00e9.<\/p>\n \u00bfC\u00f3mo cree entonces que se deber\u00eda ense\u00f1ar la materia?<\/strong><\/p>\n Para m\u00ed, la clave es ense\u00f1ar menos temario para dedicarle m\u00e1s tiempo a que los ni\u00f1os entiendan cada punto del programa. Cuando hablamos de multiplicaciones muchos decimos que el orden de los factores no altera el producto. El resultado es el mismo si tienes tres veces cinco que si tienes cinco veces tres cosas. Pero \u00bfpor qu\u00e9 ocurre eso? \u00bfSiempre se cumple? Creo que es bueno responder a esas preguntas en clase.<\/p>\n En su libro La gran novela de las matem\u00e1ticas da una perspectiva hist\u00f3rica de las mates. \u00bfEso puede ayudar a comprenderlas?<\/strong><\/p>\n Cuando los ni\u00f1os no entienden algo, se desesperan o se frustran. Es bueno poder mostrarles que hace siglos un gran matem\u00e1tico tambi\u00e9n se qued\u00f3 atascado con algunos conceptos, como los n\u00fameros negativos, y c\u00f3mo logr\u00f3 resolverlo. As\u00ed pueden estar orgullosos de no pillarlo a la primera.<\/p>\n Seg\u00fan la \u00faltima Encuesta de Percepci\u00f3n Social de la Ciencia realizada por la Fundaci\u00f3n Espa\u00f1ola para la Ciencia y la Tecnolog\u00eda, el 63,4% de todos los espa\u00f1oles utiliza internet para informarse sobre ciencia y tecnolog\u00eda. Adem\u00e1s, las redes sociales y los v\u00eddeos son la fuente principal para los menores de 35 a\u00f1os. \u00bfSon datos buenos?<\/strong><\/p>\n Informarse de ciencia a trav\u00e9s de internet y redes sociales tiene sus ventajas y desventajas. Por una parte, puedes acceder a mayor cantidad de contenidos. Por otra, es muy importante que los ni\u00f1os aprendan a distinguir entre lo que son fuentes fiables o no y a identificar cu\u00e1l puede ser una noticia falsa. Pero para ello, tienen que aprender a pensar y las matem\u00e1ticas pueden ayudarles a desarrollar un m\u00e9todo de pensamiento m\u00e1s riguroso. Leer algo u o\u00edr algo no basta para que algo sea verdad, hay que comprobarlo.<\/p>\n En definitiva, creo que la web no puede sustituir a un profesor de ciencias. La clave es que la educaci\u00f3n en las aulas y la informaci\u00f3n disponible en internet se complementen. De hecho, la interacci\u00f3n con los profesores es importante para que luego los estudiantes sepan interaccionar mejor con internet.<\/p>\n Un estudio publicado este a\u00f1o por la Universidad Nacional Australiana revel\u00f3 que de los 391 canales de ciencia, ingenier\u00eda y matem\u00e1ticas m\u00e1s populares, solo 32 son de mujeres. \u00bfPor qu\u00e9 cree que hay una brecha de g\u00e9nero tan grande en YouTube?<\/strong><\/p>\n Creo que es un reflejo de la sociedad. Cuando voy a colegios, hay muchas ni\u00f1as que desde muy peque\u00f1as ya piensan que no pueden ser cient\u00edficas. Es un problema complicado, con muchos factores. No hay razones biol\u00f3gicas que determinen que ellas no puedan hacer algo, son estereotipos. Me llama la atenci\u00f3n que cuando voy a clases de matem\u00e1ticas a veces les hacen m\u00e1s preguntas a los ni\u00f1os que a las ni\u00f1as, o son m\u00e1s exigentes con ellos que con ellas.<\/p>\n El estudio muestra c\u00f3mo las mujeres que poseen un canal de divulgaci\u00f3n cient\u00edfica tienen que soportar m\u00e1s del doble de cr\u00edticas.<\/strong><\/p>\n S\u00ed, conozco a mujeres que tienen un canal de ciencia en YouTube y que reciben constantemente comentarios sobre su aspecto f\u00edsico. Esto puede desanimar a otras a abrir un canal cient\u00edfico. Tambi\u00e9n puede desincentivar a las j\u00f3venes a decidirse por las matem\u00e1ticas si creen que el resto se preocupa m\u00e1s por su imagen que por lo que tengan que decir.<\/p>\n SINC<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":" Cada semana, Micka\u00ebl Launay se sienta delante de una c\u00e1mara para dar una lecci\u00f3n de matem\u00e1ticas que m\u00e1s tarde ver\u00e1n millones de internautas. 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